Результаты
Интернет-мониторинга
образовательных достижений обучающихся
(Русский язык. 4 класс)
В соответствии
с приказом ГУ « Республиканский центр контроля качества образования от
03.04.2008 г. №16 «О мониторинге образовательных достижений» в рамках проекта
Федерального института педагогических измерений с целью выявления
качества подготовки выпускников начальной школы и отработки технологии,
позволяющей оптимизировать региональную
систему контроля качества образования, 16
апреля 2008г. в 4 классах общеобразовательных учреждений КБР было проведено тестирование
по русскому языку.
Контрольную работу
выполнили 6622 учащихся. В предложенных вариантах содержались задания,
направленные на проверку лингвистической, языковой и коммуникативной
компетенции.
Каждый
вариант по русскому языку состоял из двух частей и включал два типа заданий: с
выбором ответа из четырех предложенных (часть А) и с кратким ответом (часть В).
Часть А состояла из 9 заданий с выбором ответа и направлена на
проверку подготовки учащихся по русскому языку на базовом уровне
сложности. В данной части контрольной работы требовалось
умение анализировать слово, определять значимые
части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели
высказывания и по эмоциональной окрашенности, анализировать и кратко
характеризовать состав слова, анализировать и кратко характеризовать части
речи, анализировать и кратко характеризовать предложение, различать
произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова,
находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их, соблюдать
орфоэпические нормы. Большинство учащихся
показало высокий уровень в овладении
данными навыками и умениями. Вместе с тем отмечается низкий уровень сформированности умения проводить лексический анализ слова
(процент выполнения- 28,4%).
Часть В
состояла из трех заданий и содержала
задания открытого типа с кратким ответом. При выполнении этой части учащийся
должен был продемонстрировать умение определять тему и главную мысль текста при
его устном и письменном предъявлении, адекватно воспринимать звучащую и
письменную речь: рассказ учителя, высказывания сверстников, детские
радиопередачи, аудиозаписи и др., умение находить в тексте слово с определенным лексическим значением,
находить предложение определенной конструкции.
Следует
отметить, что ОУ разных районов и городов республики по уровню выполнения тестовых
заданий отличаются друг от друга. Так, например, на высоком уровне выполнили
задания базового уровня в МОУ «Лицей №2», МОУ «СОШ №5», МОУ «СОШ №11», МОУ «СОШ
№ 14», МОУ «СОШ № 20», МОУ «СОШ № 25», МОУ «СОШ №28», МОУ «Гимназия №29», г. Нальчик, МОУ «СОШ №1» с. Кишпек,
МОУ «СОШ №5» г. Нарткала, МОУ «СОШ №3» г. Чегем, МОУ
«СОШ №1» с.Лечинкай и др.
В целом по
общеобразовательным учреждениям полученные результаты соответствуют отметкам по
журналу, но явное соответствие не установлено в МОУ «СОШ №12», МОУ «СОШ №11» г.Нальчик, НШДС №7 г. Баксан, МОУ «СОШ №2» с. В.Курп и др. Полученные результаты противоречат отметкам в
журнале в МОУ «СОШ» с. Аушигер, МОУ «СОШ №42» г.
Прохладный, МОУ «СОШ» с. Кременчуг-Константиновское,
МОУ «СОШ №2» с. Псыгансу, МОУ «СОШ №1» с. Кёнделен.
Основные выводы и рекомендации
1. Учащиеся 4-х классов в целом успешно справились с
предложенными заданиями.
2. Учащиеся 4-х классов вполне успешно
справляются с заданиями, проверяющими их знания, умения и навыки, и значительно хуже выполняют все те
задания, решение которых зависит от уровня сформированности умений правильно понимать и четко выполнять
инструкцию.
3. На уроках русского языка при формировании коммуникативных умений и
навыков необходимо уделять больше внимания теоретическим знаниям, формировать
умения опознавать, анализировать языковые факты, применять полученные знания и
умения в практике.
4. В рамках региональной системы оценки качества
образования продолжить разработку инструментария, позволяющего объективно оценить достижения обучающихся на I ступени образования.
5. При разработке инструментария учитывать
специфику общеобразовательных учреждений, реализующих общеобразовательные
программы с региональным компонентом.
6. Методическим службам муниципальных органов управления
образованием рекомендовать провести сравнительный анализ полученных результатов
в соответствии с реализуемыми в образовательных учреждениях программами на I ступени обучения.